parade de toussaint.pdf

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journal des Gibus -Kids

Plusieurs thèmes ont été abordés lors de cette rencontre :

A cette occasion nous avons expliqué, développé, mis au clair ce qui avait été commenté lors de la réunion à la Maison des Femmes :
La France plurielle et démocratique

Les différences : accents, couleurs, religions, cultures

Liaison couleur de peau et nationalité

Sexisme = forme de racisme

Racisme = penser que les autres sont inférieurs à cause des différences

Droit de vote

Esclavage

Apartheid

Demandes d’asile

Maison des femmes = 26 origines différentes

Idées reçues, préjugés, stéréotypes

Après cette réunion nous avons demandé aux enfants ce qu’ils voulaient préparer sur ce thème. Ils ont opté pour
le théâtre, la BD, et composer une chanson. Une chanson a été faite à partir des éléments recueillis à la maison des femmes et d’une synthèse faite à chaud de suite après cette rencontre. Les enfants ont beaucoup apprécié cette visite, une nouvelle rencontre est souhaitée par la plupart des enfants . Il y a eu des répétitions de petites scènes de théâtre durant deux mercredis. Rendez-vous après les vacances de Pâques…

à propos des activités

I Concevoir Le Centre de Loisirs comme un temps, un lieux d’apprentissage de la citoyenneté

1 – Le respect entre les enfants, les adultes

- Règles de vie définies par les enfants aidés par l’animateur

– droits et devoirs de chacun

- Obligation de politesse (bonjour, au revoir, SVP, merci) (respect de la vie sociale)

- Parrainage des nouveaux arrivés (présentation des locaux, présentation des règles de vie)

2 – Des locaux

- Préparation, décoration des salles et rangement du matériel pédagogique(par l’enfant et l’animateur en commun)

3 – Aborder chaque fois qu’il est nécessaire les problèmes de la violence (physique et verbale)

II – Apprendre à vivre ensemble:

Favoriser la vie en collectivité (jeux collectifs)

Favoriser les projets communs (accompagner les enfants, leurs donner les moyens de pouvoir réaliser leurs projets

Favoriser les discussions, les échanges, la prise de parole en groupe à tout moment de la journée (lancement des débats autour d’une activité manuelle, jeux de rôle, atelier d’écriture)

III– Accepter les différences :

Faciliter l’accès aux loisirs (sportifs et culturels) au plus grand nombre d’enfants sans discrimination

IV – Autonomie

1 – L’enfant est acteur de son temps de loisirs

Il a le choix entre les activités (activités à la carte)

Il a accès librement à tous les jeux de société, d’extérieur, au matériel éducatif (rangement accessible à tous)

L’enfant n’est pas assisté systématiquement par l’animateur (en fonction de ses capacités ex : reconnaître son sac, ses vêtements, lacer ses chaussures, etc.)

L’enfant propose les activités qu’il aime – Bilan à l’heure du goûter

Concevoir le Centre de Loisirs comme un lieu d’apprentissage de la vie de tous les jours

2 – Développement de la psychomotricité chez l’enfant :

Motricité fine : Activités manuelles adaptées aux capacités de l’enfant (motivé par un contexte séduisant, activité préparée à l’avance)

Motricité corporelle : Jeux d’habilité motrice – grands jeux sportifs. L’enfant fait ses propres expériences (méthode de la découverte dans la pratique des activités)

3– Epanouissement dans la structure :

Préparation à la décoration des différentes salles d’activités par l’enfant.

Découverte et exploitation du potentiel personnel de l’enfant dans les activités d’expression : artistique, manuelle et sportive

Offrir à l’enfant la possibilité de susciter l’imaginaire, de « ressentir » et d’avoir confiance en sa capacité de s’exprimer

Créer et développer son esprit critique

Privilégier « l’animation découverte » : faire appel, à l’imagination de l’enfant plutôt que de proposer une simple consommation d’activités

La vie en Centre de Loisirs doit participer à l’action sociale et culturelle qui vise à faire de l’enfant un acteur de son temps de loisirs